课后延时服务如何规范引进校外资源

课后延时服务如何规范引进校外资源?

近日，教育部网站发布“对十四届全国人大一次会议第8081号建议的答复”，就“关于建立多部门协作机制，创造性开展学校课后服务工作的建议”作出答复。

答复中提到，“双减”是党中央作出的重大决策部署。教育部会同有关部门始终将“双减”放在突出位置狠抓落实，取得了阶段性成效。目前，有92%以上的学生自愿参加了课后服务，88.3%的学生表示喜欢学校的课后服务。下一步，教育部还将研制《义务教育课后服务指南》，进一步明确课后服务过程管理工作要求，强化活动课程资源统筹和整体设计，规范引进校外资源，利用信息化赋能质量提升。

关于规范校外培训行为方面，教育部表示，规范的校外培训机构能为学校提供各类丰富合规的资源，是学校开展丰富课后服务，确保学生回归校园的有力支持。目前，学科类校外培训机构已全部纳入全国校外教育培训监管与服务综合平台统一监管，实现对机构审批、年检、资金、人员、材料、课程等全链条、全过程监管。非学科类校外培训机构管理日趋规范，第三方机构进校园标准不断完善，为学校开展课后服务提供了多样化的选择。

在加强多部门联合监管方面，各地均已建立由教育部门牵头，科技、体育、文旅、财政、人社、市场等多部门共同参与的“双减”协调机制，多部门协同加大校外培训的治理力度。同时，根据《国务院办公厅关于深入推进跨部门综合监管的指导意见》，开展校外培训跨部门综合监管试点，推进行政审批、日常监管与综合执法衔接，创新方式方法，探索“互联网+执法”新模式，提升综合监管能力。

教育部表示，下一步，将继续坚持久久为功，推动各地深入落实“双减”政策，积极总结推广各地在实践探索中的典型经验和做法，完善政策举措，加大工作力度，不断提升人民群众对教育的满意度。

“双减”政策的意义

对成绩的过度关注：减负并不意味着学生不需要关注他们的学业成绩。有些学生可能会过度关注他们的成绩，导致他们在学业上花费更多的时间和精力，从而感到更加压力重重。

对考试的过度焦虑：有些学生可能会因为担心考试成绩而感到压力重重。考试是学生学业生涯中重要的一环，而过度焦虑可能会导致学生失去对考试的信心和动力。

对竞争的恐惧：有些学生可能会因为害怕与其他学生竞争而感到压力重重。在一个充满竞争的环境中，学生可能会感到无法跟上其他同学的步伐，从而感到失落和焦虑。

对失败的恐惧：有些学生可能会因为害怕失败而感到压力重重。学生可能会担心如果他们没有取得好成绩，会被其他人看作是不优秀的，从而导致他们产生自卑感和无助感。

如果学生感觉压力过大，他们可以考虑采取一些方法来缓解压力，例如：

与家长和老师沟通：与家长和老师沟通，表达自己的困惑和需要帮助的地方。他们可能会提供一些有用的建议和支持，帮助学生更好地管理学业压力。

寻求帮助：如果学生感到压力过大，他们可以考虑寻求专业的帮助，例如心理咨询师或辅导员。

学会放松和管理情绪：学生可以学会放松和管理情绪，例如冥想、瑜伽、深呼吸等。这些方法可以帮助学生缓解压力，保持心理平衡。

增加体育活动和社交活动：学生可以增加体育活动和社交活动，例如参加社团、志愿者活动、运动队等。这些活动可以帮助学生发展社交技能，同时也有益于身体健康。

义务教育课后服务的意义

减轻家庭负担：课后服务可以帮助学生在校内完成作业，参加各种兴趣小组或活动，减少了学生回家后无人照看的困扰，也减轻了家庭的教育负担。

促进学生全面发展：课后服务提供了丰富多彩的活动，包括体育、艺术、科技等多个领域，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，有利于促进学生的全面发展。

增强学校教育服务能力：课后服务是学校教育的延伸，通过提供多样化的教育服务，满足学生个性化、多样化的学习需求，增强了学校的教育服务能力。

推动教育公平：课后服务面向所有学生，不分成绩、性别、家庭背景等，为每一个学生提供平等的教育机会，有利于推动教育公平。

义务教育指的是几年?

义务教育有九年义务教育和12年义务教育，两者并行。大范围的是九年义务教育，十二年义务教育主要还集中在民族地区、沿海等发达地区，没有大范围普及。

义务教育介绍

九年义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施九年义务教育，就是适龄儿童、少年开始接受教育的九年不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。九年义务教育制度是我国现行的教育制度。

十二年义务教育，是指将高中教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育，中国特区、民族地区、浙江、广东、河北多地都尝试了高中免费教育，取得很好反响。但主要还集中在民族地区、沿海等发达地区，没有大范围普及。